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  • 张霓 从强化到混合——探讨初级中文课程线上活动的有效利用

    根据美国在线教育联盟(OLC)2002 年以来的统计报告,在各类网络课程中,混合型课程的学习成效和学生满意度最高(Allen &Seaman,2016)。按 OLC 的分类,混合型课程指的是面授结合网授、网授成分占 30%—79% 的授课方式。从教学理念上看,混合型课程可充分发挥课堂和网络各自的优势,二者互补不足,相得益彰。从经济角度看,混合型课程能更充分地利用各类资源,因此成为学校管理层...
    国际汉语教学研究 2016年04期
  • 郑艳群 大数据远程外语教学研究的基本框架和特点分析

    国际汉语教育技术,重点不在于技术,在于教育,在于国际汉语。技术要为我所用。我们从事这个行业的人,应该是从教育、教学,我们自身的功能出发,改变我们自己。伴随远程教学发展的远程教学研究一直在进行着。这其中,研究方法和手段的变化引发的研究范式的变革无疑会帮助我们发现更多的事实,从而提高远程教学效率。大数据时代的远程教学系统赋予研究者最大的财富就是由学习者的学习行为和学习结果产生的大数据,对这些数据的挖掘...
    国际汉语教学研究 2016年04期
  • 砂冈和子 日本早稻田大学 信息技术应用于日本汉语教学的实践与反思

    参照日本文科省2013 年公布的统计数据及与过去所进行的调查结果相对比,日本高校在近半个世纪以来,除了英语几乎所有高校都开设外(737 所/99.9%),开设德语(498 所/67.5%)、法语(505 所/68.4%)、西班牙语(230所/31.2%)、俄语(147 所/19.9%)、汉语(633 所/85.8%)、韩国语(474 所/64.2%)等六种传统外语课程的高校也不断增多(括号中...
    《国际汉语教学研究》 2016年第4期
  • 李宇明 海外汉语学习者低龄化的思考

      海外汉语学习者的低龄化,是近些年广受媒体关注但并未引起学界足够重视的汉语国际教育新现象。据估计,低龄化的平均水平可能已达50%,一些国家达到或超过60%,且仍呈快速发展之趋势。低龄化形成原因是多方面的,如海外华人母语传承的带动,孔子课堂的推动,各国政府的重视等,但根本原因还是中国的发展。低龄化是国家发展到可以带动他国发展时的产物,是汉语国际教育发展的新阶段。少年儿童凭兴趣习得语言,最...
    世界汉语教学 2018年03期
  • 崔希亮 汉语国际教育的若干问题

    摘要:汉语国际教育作为一项事业和一个专业都在快速发展,但是在发展的过程中面临着许多实际问题。本文主要就汉语国际教育发展现状及面临的挑战、孔子学院内涵建设、汉语国际教育的基础研究和应用研究等问题提出意见和建议。 ...
    语言教学与研究2018年第1期
  • 赵金铭 汉语作为第二语言教学语法:格局+碎片化

    摘要:本文探讨汉语作为第二语言教学的语法呈现,以及在通用汉语教材中如何编排语法问题。依据学习者在学习汉语语法过程中,"理性知识和感性知识之间总是有一段时间距离的"(吕叔湘1971)的原理,提出对初学汉语者应该先介绍一个汉语语法的基本框架,称作语法格局。即:用最简单的方法,基于汉语语法本身的特点和汉语与印欧系语言语法的对比而建立的、给学习汉语的外国人揭示出的简明汉语语法基本组织与结构。遵循对"语法体...
    语言教学与研究2018年02期