当前位置:首页 » 世汉论坛 » 全部列表
  • 谈对外汉语基础研究与教学应用的关系袁博平

      随着中国国力的不断增强,汉语在国际上的需求和影响也日益扩大。在世界各国汉语教育工作者的辛勤努力下,对外汉语教育不管在质量上还是数量上都有了迅速的发展。以对外汉语教材的编写为例,各种对外汉语课本和参考书层出不穷,每年都有十几本或几十本问世。这是十分可喜的现象。更令人鼓舞的是,许多对外汉语教育工作者都在尝试编写适合不同国家的对外汉语教材。很多这种教材(...
    《世界汉语教学》 第03期
  • 美国汉语测试简介姚道中

      本文介绍在美国制作的几个标准化的汉语测试。这些标准化的测试多为不跟任何教材配合的水平测试。下面根据测试出现的先后及类别加以介绍。(一)笔和纸的测试1)美国第一个标准化的测试是于1986年完成的Chinese Proficiency Test(CPT,中文水平测试)。这套试题由夏威夷大学的李英哲教授和应用语言中心(Center for Applied...
    《世界汉语教学》 第03期
  • 汉语国际化进程中学科建设问题思考李泉

      汉语加快走向世界,除了需要人力、物力、政策、措施等方面的保证外,更为根本和重要的是要有汉语作为外语教学的学科支撑。没有强有力的学科支撑,汉语走向世界就会受到限制。汉语作为外语教学是一门学科,只有研究好汉语的结构规则、组合规则和表达规则,只有结合汉语和汉字的特点,结合不同教学环境、教学对象和教学需求来研究和探索多种多样的教学模式和教学方法,才能取得高...
    《世界汉语教学》 第03期
  • 谈汉语二语教学的学科建设崔希亮

      汉语作为第二语言教学(Teaching Chinese as a Second Language,简称汉语二语教学,又叫做对外汉语教学)是一门特殊的学科。关于这个学科很多学者都发表过自己的见解,可以说是各有高见。但是我们可以看得出来,学者们的意见是有很大分歧的。第一个分歧在于这个学科的定名问题,有人叫对外汉语教学,有人叫对外汉语教育学,有人叫汉语作...
    《世界汉语教学》 第03期
  • 关于日本全国统一高考“中国语”考试的反思古川裕

      近几年来,日本所谓的中国语热有所降温,势头已远远没有上个世纪八、九十年代那样猛增,学习者的数量开始有往下稳定的倾向。其原因应该很多而且错综复杂,值得我们好好分析,可是由于篇幅的关系,本文暂不去具体讨论这个问题。我们在这里特别要强调的是,近几年来日本中国语学习者的质量有一种可喜的变化,那就是男女老少都愿意学,尤其是以高中生为代表的年轻人越来越多。据有...
    《世界汉语教学》 第03期
  • 语言服务现状的个案分析及相关建议与思考——以产品说明书语言服务状况为例屈哨兵

      本文以产品说明书的语言使用与语言服务作为调查与观察点,对我国说明书语言规范制定的基本情况进行描写,从调查中得出现有说明书语言服务的水平还存在:1)汉语缺失、2)繁体汉字、3)语言质量、4)信息缺伪等诸多问题,提出了1)必须制定进口商品说明书语言文字准入制度、2)加强规范监督、3)全面提升说明书语言服务质量、4)建立完备的监测系统等建议。
    《绍兴文理学院学报(哲学社会科学版)》 第03期
  • 语言服务研究论纲屈哨兵

      进行语言服务研究是当代社会发展的一种必然要求。从学科类属上看,它可以归入应用语言学,同时和语用学有着比较密切的关系。语言服务的基本属性有三种,即服务性、规约性和主导性。语言服务的基本类型可以从语言要素、行业领域、服务成品、职业角色等不同的角度进行划分,同时,我们主张应加强语言服务项目的设计、语言服务效能的测评、反语言服务的表现及其应对等方面的研究。
    《江汉大学学报(人文科学版) 》 第06期
  • 语法教学与认知理念卢福波

      本文分析对外汉语语法教学中大量存在的两种教学模式偏向之利弊,对其进行理论剖析。根据汉语重意念、轻形式的特征与规律,提出相适应的教学模式:认知强化创新,即以语法的认知为切入点,在大量的应用性强化训练中渗透语法的认知理念。本文还通过不同层次的具体教学实例,说明如何三位一体地实施对外汉语语法教学活动。
    《汉语学习》 第03期
  • 汉语国际传播研究述略赵金铭

      汉语国际教育的蓬勃发展,加速了汉语的国际传播,汉语正在加快走向世界的步伐。面临这种新的机遇与挑战,我们也发现了发展过程中存在的一些问题。根据汉语国际传播不同的研究目标,今后只有从现有的研究成果出发,深化基础性研究,强化应用性研究,加强对策性研究,才能从根本上解决这些问题。
    《浙江师范大学学报(社会科学版)》 第05期
  • 艺术语言给我们的启示骆小所

      我们把自然语言分为科学语言和艺术语言两种。艺术语言无工可见,无迹可寻,体现了发话主体创造艺术语言时的自然性。艺术语言随语成韵,随韵成趣,它是发话主体情感活动和审美活动的自然反映。它升华和超越了理智,使理智又寓于情感之中。它体现了发话主体思维的灵活性和创造性;所以,艺术语言才具有天地人和的动人魅力,它色彩斑斓,气韵生动。它体现了与科学语言不同的思维特...
    《云南师范大学学报(哲学社会科学版) 》 第06期